电线上的禽舍和鸟类(第一,第二和K)

情商:艺术家从哪里获得灵感?大自然如何激励我们?

在开始本课程时,我问我的学生“艺术家从哪里获得灵感?”
当然,最常见的回答是“他们的大脑!”。但随后我问“但是这个想法是如何在他们的大脑中产生的?”。
对于Kinder-2年级的大脑来说,这显然是个强悍的东西。当我回来时,所有的东西都感到困惑,凝视着,偶尔出现的手会回答“他们的大脑!!!”一次又一次。 Nooo孩子们-仍然不是我要找的东西。 ;)
我试图做的是让孩子们帮我提出一个想法列表,说明艺术家从中寻找灵感(或他们的想法)的地方。我终于找到了一种方法,通过向他们展示绘画或特定艺术品来让他们的孩子走上正确的路,然后问他们艺术家必须在看什么或在考虑何时创作作品。最终,我得到了这样的答案-自然,花朵和天空! 更亲密的孩子..更亲密! :)
然后,我向学生展示了约翰·詹姆斯·奥杜邦(John James Audubon)的一些作品,他是法国1700年代的画家,与家人一起来到美国,成为了博物学家和画家(他以令人难以置信的详尽的鸟类绘画而闻名。在看画时,我问学生们他们如何认为他能够创作出如此细腻的画?他们回答说,他一定是亲近的鸟!然后我问他们,他怎么能离鸟那么近,能够在不飞走的情况下勾勒出它们的身影?这成为了一个相当有趣的对话的起点,在对话中,学生们想出了奥杜邦必须将鸟儿圈养的方式。然后我问学生们是否要画一张鸟的图片,而不能使用互联网收集图片-他们将如何做?他们怎么知道要画什么细节?这使我们回到了从现实生活中汲取食物并可能用食物诱饵的想法。然后我问我的孩子们,给鸟喂食的最佳方法是什么,以便我们可以近距离看到它?最终-我们降落在鸟舍上! :)
是的,这只是一个漫长的对话,仅此而已-但是值得。

我让我的学生通过首先绘画背景(在鸟笼后面会出现的所有东西)来开始他们的鸟笼艺术品。我给我的孩子和一年级学生蓝色和紫色的水彩颜料来做..但是让我的二年级学生带着一整套水彩画去镇上(我想我更喜欢蓝色和紫色的有限配色方案)。
第二天,当我的孩子们进来时,我们开始在一张4“ x5”的白色绘图纸上画一只鸟(我做了这个尺寸,希望孩子们用他们的鸟儿填满这张纸)。为了帮助学生,我在黑板上做了一步一步的绘画演示,并告诉学生他们可以跟着我或画自己的鸟-这完全取决于他们!一旦他们的图纸完成,我就给他们用沙皮狗勾勒轮廓,然后用色棍给它们的鸟上色。
然后到一年级和二年级的鸟舍!在本周初,我们制作了几张彩绘纸,因此我们将这种纸用于禽舍。我给了学生一个5“ x5”的海报板跟踪器以帮助他们绘制基本正方形,并给了一个5“ x2.5”的海报板跟踪器以创建一个矩形(然后将其对折,对角切割并创建一个三角形)。
然后,学生挑出两个冰棒棍作为鸟笼的基础,然后将其粘在背景纸上。然后,他们粘上鸟笼形状(正方形和三角形),并切出一个黑色圆圈,在鸟笼的前面创建一个孔。然后,学生们挑出另一根冰棍,将其粘在黑色圆圈下方,以为鸟栖息。
此时,我们几乎完全没有时间(在星期五)。 :(因为我看到我的孩子们整整一个星期,然后轮流上下一堂课,所以我知道再过七个星期(上学的最后一周)就不会再看到他们了。所以我们赶紧把小鸟粘上了!我给了我的一些学生一块硬纸板,将其粘在鸟的背上,然后再粘在鸟的背上(以形成浮雕元素)。可惜我们没有足够的时间来完全装饰鸟笼,但现在我知道了下周本课程需要整整3天才能完全成功!
我的幼稚园班级也在这个项目上工作。.但是在看到我的一年级和二年级学生如何无法完成他们的禽舍之后。当场)!
坐在我的书架上是一盒TwisteezWire(我有一吨,没发现有什么用(我喜欢))。在那一刻,我决定将一部分胶粘在它们的背景上并用它作为“电话线”让我们的鸟儿坐下来!
我得说..我也真的很喜欢这个版本的项目!
我迫不及待要等到下周,当我为该项目提供应有的整整3天的时间,看看我能获得什么样的结果! :)

4条评论

  1. 一定是一周'doing'鸟屋。我们也花了一天的时间来制作它们。这些真可爱。

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  2. 喜欢那种春天的艺术! :)

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  3. 关于以奥杜邦画的鸟为基础的鸟屋:'m glad you didn'向孩子们说,他杀死了许多各种各样的鸟,以便他可以决定哪种鸟在涂漆时看起来最好。他真的做到了"still lifes"。自从得知这一事实之后,我再也没有像以前那样看过他的作品。

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    1. 真是太恐怖了。我不知道! :(
      It'当艺术家做某事会给他或她的作品蒙上阴影时,他会感到悲伤。
      但是,如果我们忽略所有在作品上蒙上一层阴影的艺术家,我们就不会'有很多东西要教。 :/

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