酷地方的热门名字(第5名)

因此,我与五年级学生的第一堂课是涂鸦艺术课!哦,格兰女士-多么有争议-多么冒昧! ;)我先说我 非常明确地 向我的学生解释说,未经允许创作街头艺术被视为故意破坏公物,会受到监禁的惩罚。我向他们反复强调这一点!
第一天:首先,我们查看了一张PowerPoint,检查了Keith Haring和Scape Martinez的艺术作品和生活-两位截然不同的艺术家以积极的方式利用街头艺术来促进社会变革。当我们查看Haring的作品时,我们谈到了风格化,象征主义和街头艺术这一“社会变革”工具的概念(肯定需要进一步解释)。为了帮助理解社会变革的思想,我们看一下哈林(Haring)的“ Crack is Wack”壁画(NYC,1986年),并谈论他是如何创作这幅壁画的,以告诉世界有关负毒品的方式(这是新时期约克市的疫情流行)。
接下来,我们看了马丁内兹角的工作。街头艺术家,其作品看起来像是街头艺术与抽象表现主义的惊人融合。<3能够向我的孩子们展示西班牙裔艺术家的作品真是太好了,因为我的绝大多数学生也是西班牙裔。马丁内斯(Martinez)是一位杰出的艺术家,因为他在教育学生/孩子关于街头艺术和负责任地处理有争议的艺术形式方面也非常重要。我向学生展示了以下YouTube剪辑,该剪辑显示了马丁内斯正在接受记者的采访(不再提供)。
我们还将讨论以涂鸦样式“标记”或签名您的姓名如何成为通过使用各种符号,形状,线条,颜色等来表达个人个性的平台。
完成演讲后,我给学生一张草稿纸,练习用缩写字母写名字缩写或名字。我发现,执行此任务后,许多学生对项目产生抵触感,因为他们“无法画”正楷。 因此,我向他们展示了我的超级秘密真人秘籍。 ;) 首先,学生通常先用铅笔轻轻地画字母。然后,他们在原始字母周围创建一个宽轮廓,并删除原始字母。 
第二天:学生在最终的白色绘图纸(9“ x12”)上用大写字母画出姓名首字母或名字。它们必须至少包含一个代表自己的符号(我们谈论传统的涂鸦箭头等如何可以象征性地使用)。他们还必须创建一个围绕其首字母和符号的形状,以便稍后我们将其切出名字。
接下来,我们讨论暖色和冷色方案之间的区别以及它们可以创建的效果(暖色在空间中前进,而冷色逐渐消退)。为了帮助他们记住这一点,我解释说,暖色是在空间中出现的炽热,炽烈,热情的颜色,它们是“在您的脸上的颜色”(在这一点上,我选择一个学生,然后使自己变得漂亮-孩子们认为这当然很有趣)。然后,我告诉他们相反的颜色是凉爽的-它们既凉爽,放松又非常凉爽(我有点向后靠,看上去很放松​​)。我再次重复这些描述和操作,以帮助学生了解这些截然不同的效果之间的并列和对比。他们喜欢它-他们记得它! :)
我告诉他们,这就是为什么我们要使用暖色油画棒填充字母和符号的原因,以便它们在太空中挺身而出。然后,我演示了如何使用油粉彩以及如何将它们涂抹在一起以产生更渐变的效果(类似于您可能会用喷漆得到的结果)。
第三天:我演示了如何使用水彩颜料,并让学生选择一种很酷的配色方案来绘制背景形状(我们在首字母周围绘制的形状)。我们使用冷色调是因为它们在空间中逐渐消失。
第四天:学生剪下他们的作品并将其粘贴到一张冷色的建筑纸上(他们自己选择颜色)。之后,我让他们为他们的艺术品做一些写作。学生必须使用完整的句子向我解释他们的标签如何表达自己的个性?它如何代表自己?这些文字附在他们作品的背面。

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