墨西哥艺术(第5名)

因此,几周前,当我被告知我需要让学生展示艺术品时,我正在计划下一个五年级的课程,以纪念即将到来的学校活动的“西班牙传统月”。因此,我决定与我的5年级学生一起进行为期一周的“墨西哥艺术”课程。
就个人而言,我发现五年级是最难处理的小组管理方式(因为他们的班级人数,噪音水平和房间中的实际存在)...但是在较早的项目中发现,如果我分开他们分成不同的小组从事不同的工作,我可以让他们更加专注于他们的项目。因此,我决定发疯,尝试做一个为期一周的项目,让学生在3个中心之间自由移动:Zapotec Weaving,Aztec Suns和Amate Bark Paintings。
周一,我们所有人都看了一张PowerPoint,回顾了每个中心的历史背景,我让学生们在我们制作的小册子中填写了他们所学到的信息(甚至还填了一张地图,以查看土著居民的住处!)。学生们还利用这本小册子为他们的项目构想画草图。
然后从星期二至星期五,我让学生们在各个中心自由活动。绝对混乱,同时进行了3个完全不同的项目-但以某种方式成功了。也许我是 掌握这一点。 :)

我的中心(我从在线课程计划器中复制并粘贴了此内容-因此请忽略奇怪的措词。):

  • Zapotec编织:
    • 学生将以一张黑色或棕褐色的9“ x12”纸作为基础纸开始。学生将另外选择2-3张彩色建筑纸来制作几何图案/形状,并添加到他们的“编织物中”。老师将演示如何将纸切成条状,折叠然后切成对称的形状/图案条。这些部件将被仔细粘上。完成图案后,学生将使用打孔器在纸张的左右两侧打孔。学生们会使用碎纱碎片将他们的纱扎到孔中,以形成条纹。
  • 阿兹台克人太阳队:
    • 学生将创建自己的阿兹台克人太阳复制品。他们将从一块纸盘开始,将其外边缘切掉以形成波浪点(阳光)。然后将使用金蛋彩画颜料将其涂成金色。学生将使用圆形模具,使用建筑用纸为太阳剪出一张脸。该圆圈最终将被粘到切纸板的中心。诸如面部特征和其他线条/形状/图案之类的其他细节将使用多种材料(包括沙皮狗,建筑用纸蜡笔,油漆,亮片等)添加。
  • Amate树皮绘画:
    • 学生将通过绘制设计(用铅笔)来创建自己的伴侣树皮画。 放在一张牛皮纸上(从牛皮纸袋上剪下来)。使用各种预混合的蛋彩画颜料(来自较早的3年级项目),学生会将其图像绘制到他们的“树皮纸”上。一旦干燥,学生将使用沙皮笔标记在图像周围创建黑色轮廓,从而真正使图像流行。 然后他们将其揉碎(以产生树皮纹理的错觉),然后将其铺平。

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3条评论

  1. 看起来很棒!我一直对基于中心的艺术教室着迷,但是由于教室和行为管理,我对实施这种类型的系统感到担忧。我从未想过这可能是>ii<进行管理。您是如何设置程序的?所有学生都完成了所有三个项目吗?您如何帮助所有人? (我有些班级非常依赖)艺术品看起来很棒!

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  2. 好问题!
    学生们从他们的常规餐桌开始。.因此,在星期一的课堂结束时(我们谈论历史等等的那天),我去了每张餐桌,并给了他们简短的摘要,说明了他们从第二天开始要做的事情。我还在每张桌子的末端挂了标牌,上面有简短的分步说明和说明性涂鸦。我告诉学生们先看海报,问他们中心的人,然后如果他们仍然有问题或需要帮助,举手,我会过来。
    我星期二在房间里跑吗?是的。但是,星期三至星期五,这变得更为同伴教学(这真是太好了!)!学生还要负责完全清洁他们的中心并收拾一切(每次清理时间花费7-10分钟-比平时更长。.但是我们有很多东西在工作,桌子上有东西)。
    并非并非所有学生都完成了这三个中心。.但是我没有'要求他们这样做。我告诉他们,如果他们想在同一中心呆整整4天..他们可以..只要他们运作良好并取得进展。这是一个真正的学生主导的项目。
    当学生结束学习时,我确实让他们在班级清单上核对了他们的名字,并在清单上打印了三个中心(以帮助我跟上谁做了什么)。

    I'很高兴在过去的几周里我和他们一起做了..我的下一个五年级项目是一个缝纫项目,这将更多地由老师指导,并且我的压力会更大。'm sure.

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  3. 你好!感谢您发表的另一篇精彩文章。我可以添加到您的清单,我的想法'我曾经捏过!

    I'如果您愿意将我们的结果发布到我的博客上(当然,也记入了您的网站!):
    http://bricksandwood.blogspot.co.uk/2017/07/zapotec-weaving-mats.html

    非常感谢!

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